中國社會流動與成人教育的關系分析

  從研究主題上看,我國社會流動與成人教育的研究成果呈現出從整合到分化的清晰邏輯,可以從以下幾個不同的角度來看待。
  一。基於階層視角的綜合與分化研究。社會流動性的社會學研究在社會分層的基礎上得到了深化和拓展。研究社會分層,特別是社會分層的基本范疇,自然成為研究社會流動和成人教育的重要前提和基礎。一般來說,最初的研究大多針對社會各階層,但隨著研究的深入,越來越多的研究成果集中在不同的階層。此外,這一視角的分化也呈現出明顯的從“傳統”到“新”的演變特征。也就是說,早期的分化研究主要是建立在傳統的“兩層一層”社會分層結構(工人階級、農民階層和知識分子階層)的基礎上的。由此形成了農民、勞動者、知識分子的社會流動和成人教育的研究成果。其中,何愛霞分析了改革開放以來我國勞動者社會流動的基本情況和影響因素,並在此基礎上闡述了成人教育影響勞動者社會流動的具體任務。隨著新的社會階層結構理論的引入,對弱勢階層、中產階層、精英階層、農民工階層等社會流動和成人教育的研究成果得到了迅速的跟進。例如,秦維偉在一篇文章中指出,目前我國社會已劃分為十個階層,很明顯,目前的階層結構不合理,弱勢階層的比例偏高。如何促進弱勢群體的流動,優化我國的階層結構,已成為一個重要的社會問題。因此,她討論了弱勢群體的流動性與成人教育之間的關系,以及成人教育應如何促進弱勢群體的流動性。
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  2。基於性別觀點的綜合和分化研究。從性別角度看,除所有成年人外,鑒於婦女在社會流動中流動緩慢,主要流動方向是橫向流動,向上流動的機會較少,這與男子有很大不同,婦女在社會流動中的流動頻率較慢,流動方向是橫向的,向上流動的機會甚至更少,這與男人的機會大不相同。婦女,特別是農村婦女,已經成為中國社會流動性和成人教育的焦點。例如,張敬梅在“中國婦女的社會流動性和成人教育”一書中指出,婦女的職業轉變主要是橫向流動,城市婦女的縱向流動性比農村婦女更明顯。成人教育的使命是改變傳統的角色定位,提高婦女的自我完善意識。
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  3.教育視角下的綜合與分化研究。除了對社會流動性和成人教育,社會流動性和自學考試的宏觀討論之外,社會流動性和繼續教育也已成為社會流動和成人教育的兩個重要分支。例如,林文光認為,自學考試是中國成人教育的一種獨特形式,可以促進向上流動,包括城鄉流動,區域流動和個人推廣,以及社會流動實體(候選群體)。根據自己的意願自由行動,呼喚社會。政府重視自學考試在促進社會流動方面的作用,進一步加強自學考試制度的改革和完善。趙洪波等人指出,在當代中國社會轉型時期,繼續教育對促進社會階層的合理流動起著重要作用。特別是在農民工城市化進程中,繼續教育提高了農民工職業分層的地位,增強了農民工有效融入城市生活的能力,培養了農民工的公民意識,促進了農民工向公民的轉變。 。
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  4。基於流動性的綜合性和差異性研究。從流動性的角度來看,目前取得的成就大多是通過關鍵詞“社會流動”來實現的。與此同時,社會流動的一些核心要素——職業流動和成人教育成果——也出現了。郭豔斌和孟蘇梅分析了成人教育的個人和社會價值觀,以促進職業流動。他們認為,在社會轉型時代,成人教育的蓬勃發展和終身教育的理念應該得到拓展。教育。其自身的教育培訓功能,增強了成人教育參與的強度和廣度,發揮了更大的作用,促進了成人正常的職業流動,從而提高了人們的社會地位和經濟價值。此外,根據流動方向,社會流動包括垂直流動和水平流動。垂直流分為向上流和向下流。從這個角度看,成人教育的價值和功能對向上流動的影響更大。研究人員是贊成的。其中,李文指出,高等教育代際傳遞的不平衡阻礙了潛在社會的向上流動。成人教育可以面向農村,及時發揮教育職能轉變的優勢,為打破代際傳承和向上社會流動提供一種手段。成人教育的必要教育條件和准入制度為打破代際繼承和向上社會流動提供了教育機會。
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  值得注意的是,在對社會階級和性別差異的研究中,與許多不同程度地忽視弱勢階層的研究不同,作者在40篇文章中發現了23篇論述農民、農民工和新一代migr的文章。社會流動性。螞蟻工人、婦女、農村婦女、弱勢群體及其教育和培訓無疑就是這種情況。一個領域的研究重點。一方面,人們普遍認為,成人教育對社會流動的最重大影響是它促進了向上流動,而社會中處於不利地位或地位較低的人是通過成人教育向上流動的典型例子。特別是,我國仍然是一個巨大的金字塔型社會階層結構的一部分。為了形成一個大、中、小、橄欖形的合理的社會階級結構,特別需要通過政策和制度建設、教育和培訓,為底層人民搭建一個平台,並不斷培養和擴大社會的中產階級。另一方面,它也與中國成人教育的長期作用有關,主要是對失去或缺乏教育機會的人的補償性教育。
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